2024 知到智慧树教师专业发展指南答案

网课知到教师专业发展指南单元测验答案

第一章 单元测试

1、教师专业化发展经历哪几个阶段（）。

A:专业化–专门化–非专门化

B:专门化-非专门化-专业化

C:非专门化–专门化–专业化

D:非专门化–专业化–专门化

正确答案:【非专门化–专门化–专业化】

2、凯尔·桑德斯指出传统式最古老而经典的三大专业是牧师、医生、教师。

A:对

B:错

正确答案:【对】

3、优秀教师的最高层次是（ ）。

A:教育教学能手

B:专家型教师

C:教育家型教师

D:合格教师

正确答案:【教育家型教师】

4、理智取向的教师专业发展认为教学实践背后有特定的理论知识做支撑。

A:错

B:对

正确答案:【对】

5、在理智取向看来，借助于理论的掌握和应用，教师能将学到的知识转化成良好的实践。

A:对

B:错

正确答案:【对】

6、只要具备了扎实的理论知识，就能够成为一名好的教师。

A:对

B:错

正确答案:【错】

7、反思取向的专业发展强调教师对自己经验的探究反思。

A:错

B:对

正确答案:【对】

8、教师所具有的“个人的知识”没有价值。

A:对

B:错

正确答案:【错】

9、生态取向强调环境对教师专业发展的影响。

A:错

B:对

正确答案:【对】

10、教师专业发展不受学校文化的影响。

A:对

B:错

正确答案:【错】

第二章 单元测试

1、具备高等师范院校本科或其他大学本科毕业及以上学历，可以报考高中教师资格证。

A:对

B:错

正确答案:【对】

2、“综合素质”科目主要考查教育基础知识和基本原理、教学、学生学习心理、德育、课程、学生发展心理、学生心理辅导、班级管理与教师心理等。

A:错

B:对

正确答案:【错】

3、《教师专业标准》是国家对合格教师的基本专业要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

A:错

B:对

正确答案:【对】

4、“终身学习”的理念更多地包含了信息社会背景下对教师专业发展所提出的新要求。

A:对

B:错

正确答案:【对】

5、教师是一个特殊的职业，教师的专业成长是一个需要不断学习理论知识、不断累积实践性知识、不断获得完善、发展和提高的过程。

A:错

B:对

正确答案:【对】

6、组织和调控课堂的能力是教师有效实现与学生的双向沟通所必需，也是教师群体形成教育合力、教师与社会各界合作搞好学校教育以及积极投入社区精神文明建设所必需。

A:错

B:对

正确答案:【错】

7、教育研究能力，教师在从事教育教学工作的同时，应该是一个终身学习者和研究者。

A:错

B:对

正确答案:【对】

8、专业思想是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独的教育教学生活方式，以及个体滋生在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。

A:错

B:对

正确答案:【错】

9、教师应该掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能，不需要了解所教学科与其它学科的联系。

A:对

B:错

正确答案:【错】

10、“了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法”是教师应具备的通识性知识。

A:错

B:对

正确答案:【对】

第三章 单元测试

1、教师教学中最基本最广泛的表达工具是 （ ）。

A:体态语言

B:教学口头

C:内部语言

D:书面语言

正确答案:【教学口头】

2、教学口语的基本特征有（ ）。

A:科学性

B:可接受性

C:针对性

D:规范性

E:教育性

正确答案:【科学性;

可接受性;

针对性;

规范性;

教育性】

3、教师教态语言的类型分为（）。

A:口语变化

B:身姿变化

C:面部表情

D:外表服饰

E:板书变化

正确答案:【身姿变化;

面部表情 ;

外表服饰】

4、讲授比较适合班级规模大一些、教学人员相对不足的场合。

A:对

B:错

正确答案:【对】

5、为了让学生对问题有准确的把握，发问时应复述几遍。

A:错

B:对

正确答案:【错】

6、课堂提问的难度越高越好。

A:错

B:对

正确答案:【错】

7、教师只要准备了丰富的多媒体课件，就可以不要板书了。

A:错

B:对

正确答案:【错】

8、课堂板书具有随意性，无须进行设计规划。

A:对

B:错

正确答案:【错】

9、由于教态语言具有丰富的表现力，所以在教学中与口头语言处于同等重要的地位。

A:对

B:错

正确答案:【对】

10、对于新手教师而言，只有当教师不是借助“眼睛”而是借助“眼神”——共鸣和微笑的表情，同学生交谈时，学生才会体验到同教师融为一体。

A:对

B:错

正确答案:【对】

第四章 单元测试

1、教育调查研究只能运用问卷进行调查。

A:对

B:错

正确答案:【错】

2、行动研究的目的是为了解决实践中遇到的问题，探究实践中所遇问题的性质和范围，了解其发生的原因，寻求解决方案，并实施行动验证方案的有效性的研究过程。

A:错

B:对

正确答案:【对】

3、作为教育科学研究方法的观察与日常观察并没有什么不同。

A:对

B:错

正确答案:【错】

4、英国学者斯滕豪斯正式提出“教师成为研究者”这一口号。

A:错

B:对

正确答案:【对】

5、美国学者布克汉姆最早从实践层面探讨了教师成为研究者这一理念。

A:对

B:错

正确答案:【错】

6、通过采用U-S合作的形式，可以更好地实现“教师成为研究者“这一理念。

A:对

B:错

正确答案:【对】

7、中小学教师所开展的研究主要是一种“现场式”研究。

A:对

B:错

正确答案:【对】

8、直接指向教育实践的合作研究，应当是以中小学教师为主体。

A:对

B:错

正确答案:【对】

9、学校本位教育研究的根本目的在于改善中小学教师的实践。

A:错

B:对

正确答案:【对】

10、中小学教师在自己所进行的教育研究中是一个不间断的学习者。

A:对

B:错

正确答案:【对】

第五章 单元测试

1、反思是促进教师专业成长的一个决定性因素。

A:错

B:对

正确答案:【对】

2、在杜威看来，反思是一种特殊的问题解决形式。

A:错

B:对

正确答案:【对】

3、教师的反思仅仅是一种认知过程。

A:对

B:错

正确答案:【错】

4、教师应成为反思型实践者。

A:对

B:错

正确答案:【对】

5、对自身所持教育观念的反思是教师反思的重要内容。

A:错

B:对

正确答案:【对】

6、教师的反思具有被动性。

A:错

B:对

正确答案:【错】

7、在运用专业日志反思法时，教师可以采用多元的方式来写反思。

A:错

B:对