智慧树教育心理学智慧树章节答案

教育心理学（浙江师范大学）单元测试答案，教育心理学（浙江师范大学）智慧树答案

第一章单元测试

1、1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

A:杜威

B:加涅

C:乌申斯基

D:桑代克

答案:【桑代克】

2、创立了“文化——历史发展理论，”并提出“最近发展区”观点的苏联教育家是（）。

A:乌申斯基

B:鲁宾斯坦

C:维果斯基

D:列昂节夫

答案:【维果斯基】

3、学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起。（）

A:学习过程

B:教学过程

C:评价/反思过程

D:管理过程

答案:【学习过程

教学过程

评价/反思过程】

4、常用的调查法有（）。

A:观察法

B:问卷法

C:产品分析法

D:访谈法

答案:【问卷法

访谈法】

5、学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（）

A:对

B:错

答案:【对】

6、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是布鲁纳。（）

A:对

B:错

答案:【对】

第二章单元测试

1、提出“最近发展区”的心理学家是（）

A:埃里克森

B:皮亚杰

C:维果茨基

D:列昂杰夫

答案:【维果茨基】

2、小明读小学二年级，一次考试中，有门功课不及格，补习之后第二次考试仍不及格，他可能会产生（）心理。

A:自卑

B:怀疑

C:羞怯

D:内疚

答案:【自卑】

3、皮亚杰的儿童认知发展阶段理论分为（）

A:感知运动阶段

B:前运算阶段

C:具体运算阶段

D:形式运算阶段

答案:【感知运动阶段

前运算阶段

具体运算阶段

形式运算阶段】

4、以下属于特殊能力的是（）

A:抽象概括能力

B:色彩鉴别能力

C:区别旋转能力

D:做心理治疗的能力

答案:【色彩鉴别能力

区别旋转能力

做心理治疗的能力】

5、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于前运算阶段的儿童思维已经能够服从逻辑规则，但认知活动相对具体，不能进行抽象运动。（）

A:对

B:错

答案:【错】

6、冲动型的特点是反应快但精确性差，常使用整体性的信息加工策略。（）

A:对

B:错

答案:【对】

第三章单元测试

1、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则分泌唾液是（）

A:中性刺激

B:无条件刺激

C:条件反应

D:无条件反应

答案:【无条件反应】

2、体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（）

A:社会学习理论

B:操作条件反射理论

C:认知学习理论

D:人本主义学习理论

答案:【社会学习理论】

3、在操作性条件作用学说里，能使行为被减弱的是（）

A:积极强化

B:消极强化

C:惩罚Ⅰ

D:惩罚Ⅱ

答案:【惩罚Ⅰ

惩罚Ⅱ】

4、桑代克的学习规律包括（）

A:准备律

B:练习律

C:效果律

D:发现律

答案:【准备律

练习律

效果律】

5、华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。（）

A:对

B:错

答案:【错】

6、在班杜拉的社会学习理论中，直接强化是指不与别人进行比较，而是自己与自己比。只要自己的现在比过去有进步，就是值得鼓励和表扬的。（）

A:对

B:错

答案:【错】

第四章单元测试

1、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的代表人物为（）。

A:布鲁纳

B:苛勒

C:奥苏贝尔

D:加涅

答案:【苛勒】

2、学生已经学会了长方形周长公式，然后在此基础上学习正方形的周长公式，明白了正方形和长方形的关系。这种学习属于（）

A:机械学习

B:有意义学习

C:接受学习

D:发现学习

答案:【有意义学习】

3、布鲁纳认为学习是一个复杂的认知过程，包括三个过程，分别是（）。

A:新知识习得

B:知识转换

C:同化

D:评价

答案:【新知识习得

知识转换

评价】

4、奥苏贝尔提出的先行组织者分为哪两类？（）

A:陈述性组织者

B:动作性组织者

C:比较性组织者

D:符号性组织者

答案:【陈述性组织者

比较性组织者】

5、奥苏贝尔认为接受学习就是最佳的学习方式。（）

A:对

B:错

答案:【错】

6、概念学习以命题学习为前提。（）

A:对

B:错

答案:【错】

第五章单元测试

1、下列选项中属于建构主义学习理论的基本观点的是（）

A:教育要培养知情合一的人

B:学生的学习是一种有意义的接受学习

C:学习是认知结构的形成或改变

D:学习应该与情景化的社会实践活动结合起来

答案:【学习应该与情景化的社会实践活动结合起来】

2、以下选项中属于人本主义理论倡导的学习与教学方式的是（）

A:生成学习

B:结构教学

C:自由学习

D:程序教学

答案:【自由学习】

3、建构主义学习理论的心理学思想渊源有（）

A:皮亚杰的发生认识论

B:杜威的经验性学习

C:桑代克的试误说

D:维果茨基的文化历史发展论

答案:【皮亚杰的发生认识论

杜威的经验性学习

维果茨基的文化历史发展论】

4、以下选项中基于建构主义学习理论的教学方式有（）

A:支架式教学

B:程序教学

C:随机通达教学

D:认知学徒制

答案:【支架式教学

随机通达教学

认知学徒制】

5、建构主义知识观认为，个体对事物的理解只取决于事物本身。（）

A:对

B:错

答案:【错】

6、维特罗克的生成学习理论主要关注学习者先前的知识经验，并将其分为结构性和非结构性的知识经验。（）

A:对

B:错

答案:【对】

第六章单元测试

1、下列对技能描述正确的是（）

A:技能就是活动程序

B:技能可以通过练习得到提高

C:技能就是潜能

D:技能一下子就能学会

答案:【技能可以通过练习得到提高】

2、儿童依据自己内在的标准行事，行为受到自我良心的约束。这属于科尔伯格提出的三水平六阶段的哪个阶段？（）

A:价值观念阶段

B:法制观念阶段

C:寻求认可阶段

D:相对功利的定向阶段

答案:【价值观念阶段】

3、为了促进概念的学习，在教学过程中，往往采取两种方法，分别是（）

A:规则—例子—规则教学方法

B:例子—规则—例子教学方法

C:举例法

D:讲授法

答案:【规则—例子—规则教学方法

例子—规则—例子教学方法】

4、下列选项中哪些是问题解决的影响因素？（）

A:问题的刺激特点

B:功能固着

C:反应定势

D:酝酿效应

答案:【问题的刺激特点

功能固着

反应定势

酝酿效应】

5、接受学习不一定是机械学习。（）

A:对

B:错

答案:【对】

6、根据皮亚杰的道德认知发展理论，处于他律道德阶段的儿童认为规则是绝对的、固定不变的，不理解规则可以经过集体协商来制定或改变。（）

A:对

B:错

答案:【对】

第七章单元测试

1、个体的知识经验水平不会影响学习迁移。（）

A:对

B:错

答案:【错】

2、两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）

A:正迁移

B:横向迁移

C:负迁移

D:纵向迁移

答案:【负迁移】

3、学习定势，是指由先前学习引起的影响以后学习的一种心理准备状态，它既可以带来正迁移，也可能成为负迁移（）

A:对

B:错